Pasaport pentru succes. Clasele IX-XII - Ann Vernon

Clasa a IX-a
DEZVOLTARE PERSONALA
Activitate
1. Piese de puzzle
2. Ce este important pentru mine?.
3. Sunt invincibil
4. Ce spune acest lucru despre mine?
DEZVOLTARE EMOTIONALA
Activitate
1. De la agreabil la certaret
2. Managementul emotiilor
3. Caruselul emotiilor
4. Furia este
DEZVOLTARE SOCIALA
Activitate
1. Certuri cu prietenii.
2. Relatii rationale
3. Presiunea prietenilor
4. Feedback de la prieteni
DEZVOLTARE COGNITIVA
Activitate
1. Gandeste, simte, actioneaza
2. Rezultate grozave
3. Abilitati de rezolvare a problemelor
4. Gandire realista?
Clasa a X-a
DEZVOLTARE PERSONALA
Activitate
1. Oglinda oglinjoara de pe perete
2. Eu sunt o persoana care
3. imi urasc greutatea
4. A trai conform imaginii altora despre propria persoana
DEZVOLTARE EMOTIONALA
Activitate
1. Modificarea emotiilor
2. Controlul confuziei
3. Desfacerea straturilor
4. O sa ma simt vreodata mai bine?.
DEZVOLTARE SOCIALA
Activitate
1. Zvonuri si relatii
2. Inima franta
3. Ne indepartam
4. De ce ma trateaza astfel?
DEZVOLTARE COGNITIVA
Activitate
1. Castiga prin stabilirea obiectivelor
2. Ia o decizie.
3. Cantareste riscurile
4. Decizii periculoase
Clasa a XI-a
DEZVOLTARE PERSONALA
Activitate
1. Cine sunt eu: pe dinauntru si pe dinafara
2. Ma evaluez negativ, ma evaluez pozitiv
3. Respectul de sine
4. Devenind independent
DEZVOLTAREA EMOTIONALA
Activitate
1. Ajuta-te sa fii fericit
2. Renunta la manie
3. Suferind pe dinauntru
4. Nu accentuati stresul
DEZVOLTAREA SOCIALA
Activitate
1. Am nevoie de tine
2. Mi-as dori ca ei sa fie diferiti
3. A merge la intalniri cu cine”trebuie” si cu cine „nu trebuie”
4. Relatii de iubire
DEZVOLTAREA COGNITIVA
Activitate
1. Anticipeaza rezultatul
2. Fa-ti un plan
3. Gandirea rationala
4. Evaluarea deciziilor
Clasa a XII-a
DEZVOLTARE PERSONALA
Activitate
1. Auto-evaluarea
2. Roluri pe care le joc
3. Abuzul de sine
4. Eu si viitorul meu
DEZVOLTAREA EMOTIONALA
Activitate
1. A fi indragostit este dureros
2. Sunt singur
3. Ambivalenta
4. Tranzitii dificile
DEZVOLTAREA SOCIALA
Activitate
1. Te rog, alege-ma pe mine
2. A spune „Pe curand
3. Te iubesc, nu te iubesc
4. Interactiunea cu parintii
DEZVOLTAREA COGNITIVA
Activitate
1. Este o dilema
2. Scopuri atinse
3. Decizii majore
4. Prioritatile, va rog

Despre autor
Acest volum din Programul PASAPORT PENTRU SUCCES ofera educatorilor si profesionistilor o curricula comprehensiva pentru a ajuta adolescentii sa invete concepte pozitive legate de sanatatea mentala si sa navigheze printre problemele situationale si de dezvoltare. Aceasta carte prezinta 64 de activitati testate, pentru copiii din clasele IX-XII. Aceste activitati sunt concepute nu doar pentru a-i invata pe copii ce este normal, ci si pentru a-i ajuta sa invete strategii eficiente de confruntare cu problemele caracteristice grupului lor de varsta. Organizate pe clase, aceste activitati acopera 4 domenii: Dezvoltare personala, Dezvoltare Emotionala, Dezvoltare Sociala si Dezvoltare Cognitiva. 

 

in timpul adolescentei mijlocii, cuprinsa intre 15 si 18 ani, adolescentii au o nevoie tot mai mare de independenta. in general, intensitatea transformarilor emotionale din perioada adolescentei timpurii s-a mai redus, in functie de varsta la care fiecare tanar a intrat in pubertate. Mai mult, la aceasta varsta este posibil ca adolescentii sa-si fi dezvoltat abilitati de gandire abstracta, ceea ce le permite utilizarea unui rationament mai eficient si a unor abilitati de rezolvare de probleme mai bune. Totusi, aceste abilitati cognitive depind si de nivelul individual de dezvoltare. in timpul acestei perioade, adolescentii au mai putina incredere in ei decat le place sa recunoasca. isi pot sustine increderea in ei prin rebeliune si sfidare, de obicei acestea fiind direct corelate cu dorinta lor de a dovedi ca sunt independenti. Aceasta este o etapa in care adolescentii incearca roluri de adult. Pe langa obtinerea unei identitati unice si integrate, adolescentul trebuie sa mai achizitioneze un nou statut in familie, deoarece relatiile cu parintii iau o alta forma, si trebuie sa treaca la o pozitie mai autonoma in relatie cu intreaga lume, in special in ceea ce priveste dezvoltarea carierei. Relatiile cu prietenii se schimba si ele deoarece adolescentii devin mai siguri pe ei si nu mai simt nevoia sa fie copii la indigo ale prietenilor lor, asa cum era in perioada adolescentei timpurii. Prietenii continua sa fie o sursa importanta de dezvoltare a identitatii si a valorilor si adolescentii incep sa aiba tot mai multe prietenii intime cu persoane de acelasi sex sau cu persoane de sex opus. Dupa cum s-a mentionat anterior, in aceasta perioada adolescentii sunt mai putin volatili, mai putin egocentrici si tot mai capabili sa gandeasca abstract. in general, ei sunt mai introspectivi iar procesele lor cognitive sunt mai flexibile. Probabilitatea de a gandi in termeni alb/ negru a scazut si au o capacitate sporita de a observa complexitatea situatiilor, ceea ce are un impact pozitiv asupra abilitatilor de rezolvare a problemelor. Toti factorii mentionati sunt cruciali in aceasta perioada in care adolescentii incep sa ia decizii importante legate de viitorul lor si se confrunta cu dileme morale complexe. 

 

Activitatile sunt secventiale si daca sunt utilizate impreuna cu volumele adiacente, pentru nivelul primar si pentru gimnaziu, ofera o curricula developmentala comprehensiva pentru clasele I-XII. Fiecare activitate contine cateva informatii despre perspectiva developmentala, obiectivele specifice, o lectie pas cu pas si intrebari de continut si de personalizare. intrebarile de continut sunt direct legate de continutul activitatilor stimul si au rolul de a asigura dobandirea conceptelor si procesarea activitatilor. intrebarile de personalizare incurajeaza adolescentii sa aplice aceste concepte in viata lor. Aceste intrebari fac transferul de la insightul intelectual privind conceptele invatate la integrarea acestora in viata reala. in centrul fiecarei activitati se afla o procedura-stimul creativa, adecvata din punct de vedere developmental, care se pliaza pe obiective si ofera oportunitatea ca adolescentii sa invete mai mult despre problemele developmentale tipice la aceasta varsta, precum si sa stapaneasca abilitatile de a se confrunta cu problemele respective. La sfarsitul fiecarei lectii exista o activitate de follow-up, care intareste conceptele printr-o varietate de modalitati, inclusiv prin practicarea abilitatilor.